ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА

В 1983 году в США вышла книжка Ховарда Гарднера «Структура разума» (Howard Gardner, Frames of Mind ) в какой создатель утверждал, что не существует одного ума, так именуемого general intelligence либо «g», измеряемого известным IQ–тестом. Как раз напротив, есть множественные умы, которые независимы друг от друга и не могут измеряться стандартными тестами ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА. В книжке он выделил 7 видов ума, к которым потом добавил ещё два: лингвистический, логико-математический, визуально-пространственный, телесно – кинестетический, музыкальный, натуралистический, межличностный, интраперсональный и экзистенциальный умы. Все виды умов равноценны, каждый представляет собой особенный метод взаимодействия с окружающей реальностью, и оценивание одних умов выше, чем других - это только культурная ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА традиция.

Наше западное общество высоко ценит лингвистический, логико-математический и интраперсональный умы. Ребёнок, который отлично гласит и пишет, и/либо отлично разбирается в арифметике, и/либо является фаворитом в классе(школе), вероятнее всего не будет иметь заморочек с учёбой и будет считаться удачным.

А вот в других культурах ценятся ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА другие виды ума. Так, к примеру, в Нигерии в племенах Ананг способность отлично петь (музыкальный ум) и плясать (телесно-кинестетический) приведут вас к верхушке социальной лестницы резвее, чем умение логически мыслить либо отлично гласить. У северных народов (Чукчи, Эскимосы, Инуиты) визуально-пространственный вид ума всегда ценился очень ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА высоко. Люди с таким умом обладали способностью замечать мельчайшие конфигурации в цвете и структуре снега, что помогало не оказаться на отколовшейся льдине либо приготовиться заранее к снежной буре.

Психологическое общество приняло книжку без особенного интереса, зато она была очень позитивно воспринята многими специалистами от образования. Некие школы в США даже стали пересматривать ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА свои программки, чтоб подстраиваться под разные виды ума. К огорчению, действительность такая, что если тяжело учить ориентируясь на один-два типа ума, то как учить ориентируясь на девять?

Родителям, обучающим собственных деток дома, естественно легче. Зная о разных видах ума, можно подобрать таковой подход к обучению ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА, который идеальнее всего подойдет конкретно вашему ребенку. К тому же, при обучении дома не стоит задачки обучить всех одному и тому же, и вы можете сосредотачивать своё внимание на сильных умах вашего ребёнка, заместо того, чтоб убиваться по поводу его слабеньких сторон.

Вид ума Описание
Лингвистический (word smart) Способность оперировать ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА словами как устно (к примеру, как это делает рассказчик, оратор, политик), так и письменно (поэт, писатель, драматург, журналист, редактор). Сложившаяся педагогическая практика сейчас апеллирует к развитию этого вида ума более активно. В школе мы слушаем, пишем, читаем и говорим.
Логико-математический (number smart) Способность оперировать числами (математик, бухгалтер, статистик ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА) и мыслить правильно (ученый, компьютерный программер, логик). Этот тип ума также интенсивно задействован в школьных программках.
Зрительно - пространственный (picture smart) Талант принимать мир зрительно и рассматривать эту информацию (охотник, скаут, гид) , также трансформировать место (конструктор, живописец, изобретатель, дизайнер интерьеров). Человек, у которого развит этот тип ума, восприимчив к цвету, форме, линиям ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА, и отношениям меж объектами в пространстве. Он может графически выражать свои идеи.
Телесно – кинестетический (body smart) Умение использовать тело для самовыражения, передавать эмоции и чувства движениями (атлет, танцор, актер), использовать руки для трансформации различных вещей (ремесленник, архитектор, механик, хирург).
Музыкальный (music smart) Речь идет о возможности принимать музыку ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА, оценивать ее (музыкальный критик), трансформировать, создавать музыку (композитор), исполнять (исполнитель). Владеющий развитым музыкальным умом человек просто запоминает мелодии и способен воспроизвести. Он восприимчив к ритму.
Натуралистический (nature smart) Натуралист обладает способностью ориентироваться посреди многих живых организмов (ботаник, ветеринарный врач, лесник), также обладает чувствительностью и бдительностью, энтузиазмом к определенным чертам ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА мира вокруг нас (метеоролог, геолог, археолог).
Межличностный (people smart) Умение различать настроения, мотивы, намерения и чувства других людей. Способность коммуницировать, т.е. обмениваться информацией с другими людьми вербально и невербально, средством языка жестов, музыки, речи.
Интраперсональный (self-smart) Точное видение себя , осознание собственных сильных и слабеньких сторон, ограничивающих убеждений, мотивации ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА, настроений, желаний. Высочайший уровень самоконтроля, осознания себя, самооценки (психолог, психиатр, философ). Этот вид ума проявляет себя через другие виды, выделенные Гарднером.
Экзистенциальный (problem solving smart) Способность и склонность формулировать вопросы о жизни, погибели и иных экзистенциальных вещах.

ВИДЫ Даровитости

Штерн различал два вида даровитости – реактивную и спонтанную. Детки, владеющие ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА первой, всякий раз нуждаются в стимуляции снаружи, и им более присуща практическая деятельность, тогда как владеющие спонтанной даровитостью более склонны к умственной, теоретической деятельности. Реактивная даровитость, по Штерну, стоит ниже спонтанной, теоретической, потому что она существует у животных, дикарей и малеханьких малышей; спонтанная же даровитость присуща только человеку и ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА притом на высших ступенях развития.

Что мы имеем в виду, когда называем малыша либо ребенка даровитым? Этот термин когда-то употреблялся только по отношению к детям лонгитюдного исследования Термана с IQ, равным 140 либо выше. Но современные определения даровитости более широки, и сейчас даровитыми числятся не только лишь ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА люди с высочайшим IQ, да и владеющие исключительным талантом в отдельных областях, таких как музыка, искусство, литература либо наука Шэффер.

И. П. Павлов выделял два типа людей – «художников» и «мыслителей». 1-ые отличаются доминированием наглядно-образногомышления надсловесно-логическим(доминирование первой сигнальной системы). 2-ые, напротив, имеют преобладаниесловесно-логиче-ского мышления над образным ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА (доминирование 2-ой сигнальной системы); у их ведомую роль в мышлении играют обобщения, понятия. В текущее время подтверждено, что эти типы даровитости связаны с многофункциональной асимметрией огромных полушарий мозга: у «художников» превалирует правое полушарие, а у «мыслителей» – левое полушарие. Отсюда: одни люди более одарены в художественном творчестве, а другие – в науке и ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА изобретательстве.

В текущее время западные психологи различают некоторое количество видов даровитости:

•общая умственная;

•специфичная академическая;

•творческая: художественное и исполнительское искусство;

•психомоторная;

•лидерская;

•соц.

Выделяют также «практическую» даровитость, противопоставляя ее «художественной» даровитости.

ВЫВОД

Много ли вы видите поистине творческих людей? Ведь творчество – это не только лишь живопись, музыка, архитектура ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА, поэзия. Это еще большее понятие. Творчество проявляется во всем: в арифметике, химии, инженерии, изготовлении еды, приборке дома и даже во всех видах отношений. По сути творчество может проявляться во всем, во всех качествах жизни. И творческим человеком может быть каждый. Творческий потенциал человека безграничен.

Перечень ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1)Гарднер Говард. "Структура ТЕОРИЯ МУЛТИИНТЕЛЕКТА ХОВАРДА ГАРДНЕРА разума. Теория множественного ума". Вильямс, 2007г.

2)Ильин Е.П. «Психология творчества, креативности и одаренности». —2012.

3)http://ogrik2.ru/


teoriya-gosudarstva-prava-v-sisteme-gumanitarnih-i-yuridicheskih-nauk.html
teoriya-gosudarstvennogo-suvereniteta-politicheskoe-uchenie-zh-bodena.html
teoriya-grafov-i-optimizaciya.html